“机灵点，别被手鞠和勘九郎发现了！走吧，那些孩子和赞助人还在等着我们，别怠慢了金主……”

所谓增补生，其实是在传统的忍者学校考核入学基础上，额外招募一些新生，大致分为委培生、合作生、共建生等等。

这些新生，很明显会占据砂隐村的教学资源，所以起了一些一看就不怎么正规的名字，甚至在前面加了“编外”两个字，就是为了避免村民反感甚至抵制。

其实这些学生，和考核入学的学生，受到的教育是一样的，今后也会尽量模糊两者的差别，一旦毕业考试合格，也能成为正式忍者。

委培生是第三方花了大价钱委托砂隐村忍者学校定向培养的学生，如果将来毕业没能成为忍者，就会按照协议为出资方服务；如果成为砂忍，委培生就可以选择跳出协议，完成任务还钱。

合作生是砂隐村某些有资质的非官方组织招收的学徒，表现优异后推荐入学的。这些学员的协议相对宽松，如果自己争气出人头地了，就当结个善缘；即便没有成为忍者，也能学到一身本事，继续回到原来的组织工作，大家都不吃亏。

共建生完全就是个幌子，因为淡路村和鸣门村没有忍者学校，当地居民想要成为砂忍都找不到门路，为了给积极靠拢的“新移民”上进的机会，采用的是推荐当地优秀员工的子女、不定时资质测试等方式选拔，毕业后承诺会回到淡路村和鸣门村工作，“共建”美好新家园，不占用原本砂隐村的忍者名额。事实上，促进这些政策出台的大丸和我爱罗都没把它当一回事，砂忍不分东西南北、海内海外，全都一视同仁。

这样的改变，将会扩大砂忍群体，同时将三个主要村子尽快融为一体，顺便找个噱头招收一批高价学生，弥补一下拮据的教育经费。

第0715章 感动

其实还有一些很不错的好举措，能够对现在的砂隐村起到极为正面的影响。

可惜，可行性有些低，恐怕会引来极大的抵触。

比如，打破忍者学校僵化的体制，引入外部精英、学者以及特殊人才，特聘为教师。

不求这些外来力量真的教给砂隐村的孩子们珍贵的知识和了不起的本事，开放的学术环境和新鲜血液，会引导自上而下的良性竞争。

这种机制，在大丸前世的高等院校中，被很普遍地执行，本校毕业生，除非极其特殊的贡献以及无可辩驳的学术成果，是不可能留校任教的，宁愿花大力气引入外部人才，也不接受本校优秀毕业生的倒贴。

这样的选择，倒不全是对本校的教学质量不自信，而是为了防止学术上的“近亲繁殖”，在闭塞的氛围中故步自封，难以推陈出新，最终被日新月异的时代给淘汰。

多年前的战国时代，以忍族为单位互相征伐，其实就有这样的迹象了，除了极少数天才，绝大部分忍族都在衰退，直到一村一国制度的建立，初步打破了交流的桎梏，忍术的发展迎来了一次飞跃。